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Título: A atuação da psicologia escolar na educação superior: algumas reflexões
Autores: Bisinoto, Cynthia
Marinho, Claisy
Almeida, Leandro
Universidade de Coimbra. Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação (ed. lit.)
Palavras-chave: psychologie scolaire
enseignement supérieur
agir institutionnel
équité sociale
Data: 2011
Editora: Imprensa da Universidade de Coimbra
local de publicacao: Local:Coimbra
Resumo: Res:La Psychologie scolaire a pour axe la médiation des processus d›apprentissage et de développement humain. Quoiqu’associé, du point de vue historique, à l’école, ce domaine fait l’objet de reconnaissance par d’autres contextes institutionnels, tels que l›Enseignement Supérieur, reconnus comme espaces potentiels d›apprentissage, de formation et de développement humain. A l’instar de ce qui s’est vérifié dans le cadre de l›éducation présecondaire et secondaire, l’agir de la Psychologie scolaire dans l›Enseignement Supérieur a pour base une intervention classique, centrée sur l’orientation des élèves et l’assistance correspondante. Cependant, au-delà des actions traditionnelles, d’autres actions à caractère préventif, procédural et institutionnel peuvent également être effectuées. Dans une perspective plus large de leur agir, les psychologues scolaires peuvent, parmi d’autres actions, suivre le processus d’enseignement et d’apprentissage en mettant l’accent sur le développement des compétences des élèves, promouvoir des discussions sur le développement des jeunes-adultes, enquêter sur les conceptions des professionnels sur l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation, en favorisant la prise de conscience et l’intentionnalité de la part des pratiques éducatives, participer à la formation continue du corps enseignant et technique et collaborer avec le processus d’évaluation institutionnelle. La Psychologie scolaire peut donc favoriser des pratiques qui se proposent de promouvoir le développement des institutions, de leurs agents et des étudiants, contribuant ainsi à la démocratisation effective de la réussite scolaire tout en tenant compte des contrastes socioculturels des élèves qui accèdent aujourd’hui à l’Enseignement Supérieur.
URI: URI:http://hdl.handle.net/10316.2/4849
ISSN: ISSN:1647-8614
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