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Revista Portuguesa de Pedagogia 51-2 - 2017 >

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Título: Os filhos únicos na transição para a idade adulta: análise do seu percurso escolar e profissional
Outros títulos: Tituloalternativo:The only children’s transition to adulthood: brief research report in their academic and professional achievement
Tituloalternativo:Les enfants uniques dans la transition de l’Adolescence pour l’Âge Adulte: brèves notes de recherche sur leur parcours scolaire et professionel
Autores: Fonseca, António Castro
Oliveira, Marta
Silva, José Tomás da
Palavras-chave: enfant unique
parcours scolaire et professionel
jeunes adultes
Data: 2017
Editora: Imprensa da Universidade de Coimbra
local de publicacao: Local:Coimbra
Resumo: Res:L´objectif principal de cet article est analyser le parcours scolaire et professionel des jeunes adultes quit étaient des enfants uniques. Les données ont été rétirées d´une étude longitudinale qui a suivi un large échantillon de garçons et filles de la communauté dès l´école primaire jus qu´à la fin de la troisième décennie de vie. Les informations sur la condition de fils unique et sur leur situation scolaire et professionelle ont été recueillies par interview à l´âge adulte tandis que les données sur le niveau scolaire et l`âge des parents ainsi que sur les dificultés d’apprentissage des participants ici utilisés comme variables de contrôle, ont été obtnues à l´école primaire. Les résultats ont montré que, en moyenne, les enfants uniques ont terminé plus d´années scolaires que les autres; mais dans une analyse plus détaillée les différences entre les deux groupes ont eté trouvées seulement au niveau de l´enseignement sécondaire (c´est à dire, la douzième année). Concernant la transition pour le monde du travail, on a remarqué que les enfants uniques faisaient ce passage plutôt et avaient experimenté plus d´emplois que les enfants non-uniques. Aucune autre différence statistique était trouvée entre les deux groupes dans les mesures utilisées dans cettte étude. Dans l´ensemble ces données contredisent les stéréotypes negatifs au regard des fils uniques sans pour autant appuyer l´idée, récemment sugérée par certains chercheurs, d´une certaine supériorité de ces enfants dans le domaine cognitif et scolaire. Les similarités semblent donc beaucoup plus fréquentes que les differences entre les deux groupes. Des implications de ces résultats pour l´éducation de ces enfants à l´école ou dans la famille sont ici discutées.
URI: URI:http://hdl.handle.net/10316.2/43364
ISSN: ISSN:0870‑418X
ISSN:1647-8614 (PDF)
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